Agora, os exames universitários são atacados por serem 'colonialistas' e imporem o inglês adequado pelo acadêmico sênior Dr. Zahid Pranjol em artigo extraordinário

Fazer com que os alunos façam exames tradicionais é racista e expõe “preconceitos coloniais”, afirmou um académico sénior de uma universidade de topo.

Num artigo extraordinário, o cientista Dr. Pranjol – vice-diretor da Escola de Ciências da Vida da Universidade de Sussex – também disse que os estudantes não deveriam ser forçados a usar o “inglês adequado” nos exames.

Isto, diz ele, porque se trata de uma tentativa de moldar diversos estudantes para se conformarem a um “padrão eurocêntrico”.

Os críticos alertaram ontem à noite que o artigo era o mais recente sinal de “emburrecimento” dos diplomas universitários.

Os estudantes do Reino Unido estão cada vez mais obtendo os melhores diplomas sem realizar nenhum exame tradicional. Em vez disso, formas de cursos estão se tornando a norma, apesar das preocupações de que tornem mais provável a trapaça – especialmente com o advento do inteligência artificial Programas.

Dr. Zahid Pranjol (foto) argumentou que os exames cronometrados são uma “manifestação da colonização no ensino superior atual” porque a prática está enraizada na crença do império britânico na sua “superioridade cultural e intelectual”.

Dr Pranjol – vice-diretor da Escola de Ciências da Vida da Universidade de Sussex – também disse que os alunos não deveriam ser forçados a usar o “inglês adequado” nos exames.

As tentativas de algumas universidades de retornar aos exames presenciais após a pandemia tiveram oposição dos estudantes. Na Universidade de Glasgow, estudantes de graduação disseram que a mudança está deixando os estudantes ansiosos. Em Oxford, os estudantes queixaram-se de se sentirem “despreparados” para o regresso dos exames de direito tradicionais.

No seu artigo, publicado na revista Trends In Higher Education, o Dr. Pranjol argumenta que as avaliações tradicionais, sem consulta e com tempo limitado, dão uma vantagem injusta aos estudantes que conseguem “recuperar informações rapidamente sob pressão e aos que conseguem concentrar-se imediatamente, manter o foco, executar a tarefa rapidamente e ter um bom desempenho sob estresse”.

Apesar de estas serem competências valorizadas pela maioria dos empregadores, o documento afirma que as universidades devem “descolonizar a avaliação” e utilizar métodos que “desfaçam as práticas e influências coloniais”.

Ontem à noite, outros acadêmicos atacaram a posição do Dr. Pranjol. Dr. Stuart Waiton, professor sênior de sociologia e criminologia na Universidade Abertay, disse: 'Esta abordagem é racista e assume que a cor da pele ou cultura diferente significa que você não pode fazer exames.

Os críticos alertaram ontem à noite que o artigo era o mais recente sinal de 'emburrecimento' dos diplomas universitários

'A menos que voltemos aos exames reais, os padrões educacionais britânicos irão despencar.'

Frank Furedi, professor emérito de sociologia na Universidade de Kent, acrescentou: “O projecto de incluir os exames numa agenda anti-racista serve como um pedido de desculpas pela redução dos padrões e expectativas. Em vez de educação acadêmica, oferece aos estudantes banalidades de segunda categoria.'

Ontem à noite, o Dr. Pranjol disse: 'Os exames são uma forma eficaz de avaliar os alunos sob pressão e este artigo não sugere que isso mude.

«No entanto, para termos uma experiência de aprendizagem mais justa, acreditamos que são necessárias formas adicionais de avaliar os alunos, a fim de ter em conta fatores como a neurodiversidade.»

Ele acrescentou: “Isso garantirá que os jovens aproveitem ao máximo sua educação e, como resultado, sejam melhores funcionários”.